Matematicando in classe prima. (2) Orientarsi nel quaderno, i ritmi, la logica e… il pensiero computazionale

All’inizio era il caos, poi la curiosità e i primi sorrisi e infine (si fa per dire) un quaderno coi quadrettoni da imparare a gestire. Per un bambino alle prime armi con righe, quadrettoni, matite rosso-blu, matita “per scrivere e disegnare”, LIM, ascolto e silenzio, prime consegne… non è semplice …

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Animatori Digitali e Animatori Didattici ovvero: Non dimentichiamo le pedagogie!

Leggendo tra i blog ho trovato questo interessantissimo articolo che offre tanti spunti di riflessione sulla figura dell’animatore digitale e sul come portare avanti una didattica improntata anche sul digitale ma senza dimenticare l’importanza della pedagogia in classe. Ecco la sorgente: Animatori Digitali e Animatori Didattici ovvero: Non dimentichiamo le pedagogie! Buona …

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LINGUAGGIO DI PROGRAMMAZIONE FACILE da Code.org (2) Computational thinking – Pensiero computazionale

Prosegue il percorso alla scoperta del linguaggio di programmazione. Dopo la prima lezione introduttiva passiamo nel vivo della scoperta. In questa lezione gli alunni potranno imparare in 4 semplici passaggi il pensiero computazionale usando solo carta e pennarelli. Ad una semplice e breve introduzione seguirà un lavoro di gruppo in …

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Esistono i nativi digitali?

Si parla tanto di nativi digitali, di quanto sia entrata ormai nel DNA dei nati nel XXI secolo la capacità spontanea di apprendere le nuove tecnologie, di destreggiarsi con abilità con il linguaggio informatico a differenza di noi preistorici pezzi da museo cartaceo del secolo scorso (!). E pensare che …

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UN PERCORSO DI ARTE E IMMAGINE (7). Il volto femminile

Percorso di arte e immagine per la scuola primaria sul volto femminile nell’arte. L’idea è nata da una serie di necessità: parlare della figura femminile nella società moderna – soprattutto in riferimento ai problemi legati allo studio di genere; combattere gli stereotipi di genere; creare un percorso di educazione all’immagine da sviluppare durante tutto l’anno scolastico che si concludesse con un lavoro individuale da donare per la ricorrenza della festa dalla mamma; imparare a sfruttare le opere d’arte per creare percorsi creativi e stimolare il pensiero divergente. Il punto di partenza per affrontare il percorso è basato su due domande chiave: quanti volti abbiamo e quanti modi esistono per rappresentare un volto?

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